观察时间：5月17日
观察对象：涵涵
所属班级：大五班
（1）注意
•涵涵，你画的是什么？
•我把我家养的小乌龟放进海里了，这样她就可以自己游玩了，还可以找到小伙伴，她自己一个人在家里没人陪她玩了，我上幼儿园她就一个人在家了。
•那小乌龟在海里干嘛？
•她遇到危险了，她碰到了“海鬼”，她被困住了。
•“海鬼”在哪？他为什么要欺负你的小乌龟？
•我的小乌龟很可爱，而且，而且她是一只母的乌龟，可以生宝宝的那种
•那她遇到危险了怎么办？
•小丑鱼是小乌龟的朋友，可以帮助她逃跑，小丑鱼还有很多朋友，她们都来了。
•后来怎么样了？小乌龟得救了吗？
•我们赢了，小乌龟和小丑鱼打败了“海鬼”，老师我告诉你一个秘密。
•哦，有什么秘密，老师好想知道！
•小丑鱼和小乌龟在一起了，你看，他们还有一个小乌龟宝宝。
•咦，涵涵，小丑鱼和小乌龟的宝宝是小乌龟吗？
•对呀，因为小丑鱼救了小乌龟，你看水母她们都来了，还有蓝色的泡泡，我喜欢粉色的泡泡，小乌龟喜欢蓝色的泡泡，她们都喜欢蓝色的泡泡。她们要一起去海底探险，我还可以给他们画潜水服和潜水艇……
（2）识别
今天我在班级开展了一个美术活动，就之前讨论过的美术活动该不该给范画，我在活动中进行实践。绘画的活动主题是奇妙的海底世界，孩子对这个主题很感兴趣，大多数孩子也去过海洋馆或者海底，所以他们的经验非常丰富。我出示了很多图片，并且引导幼儿观察海底生物的外形特征、颜色等，并且请了很多幼儿上台表演它们的动作，孩子们很感兴趣，在看完最后一个视频后孩子们全都迫不及待的想要去画。我看见了涵涵画的内容，我只是问她画了什么，她像打开了话匣子一般和我说了很多，我站在她的想象中去询问她后面发生了什么，她会跟着自己画的东西去想象，去说她见过的或者发生的事情。我发现涵涵平时不怎么爱说话，但是今天和我说了很多话，而且神采飞扬，很感兴趣，看到涵涵和我在讨论画，周围的小孩子围过来说自己家里也养了小乌龟，还有小金鱼，还去过海洋馆等等，这让我在想什么时候再给小孩子们开展一个谈话讨论活动，孩子们一定有说不完的话。
（3）回应
涵涵在与我交流的同时发展了语言表达能力，她可以用很完整的话表达自己所想，并且她的人际交往能力也在提高，平时不爱说话的她也大胆的和我进行交流。所以老师在与孩子交流时可以站在她们的角度和他们进行交流，进入她们的世界，和他们拥有共同的想象。如果孩子经验不足，那就帮助他们积累经验，给他们介绍，就比如今天开展的美术活动一样，孩子对海洋世界感兴趣，她们有丰富的经验。
如果是孩子没有涉及过的领域，那我们可以先跟她们介绍，通过图片、、视频、自己言语甚至是肢体动作，让他们去感受，在她们有了一定的了解后，她们会创造，会想象出我们意想不到的东西。在发展创造力，想象力的同时会引发很多方面的进步：语言发展、动作发展、观察能力甚至是自理能力的发展。作为教师，不能采用简单粗暴的方式将自己的思想和已有经验强加于她们。
（文/妇联实验幼儿园实习生费鸿锦 审核/韩波）